Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска»

Городское экономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития малыша – детский сад №30»

Партизанского городского окрестность

Внедрение частей хромотерапии в работе учителя-логопеда с детками «группы риска» и тяжеленной речевой патологией

Бужинская Ольга Владимировна

Учитель-логопед

МБДОУ «ЦРР – детский сад №30» ПГО

Год

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………...3

Глава 1. Особенности логопедической работы с детками «группы риска»……...6

1.1 Психофизические и социальные предпосылки отличия в развитии

речи малышей Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» …………………………………………………………………………6

1.2 Необходимость использования хромотерапии в работе

с детками дошкольного возраста …………………………………………… …..7

Глава 2. Опыт работы по использованию частей хромотерапии

на логопедических упражнениях …………………………………………………..10

2.1 Методика «Букет на поляне» …………………………………………………...10

2.2 Методика «Волшебные квадраты»………………………………………………12

2.3 Выбор цвета и самооценка деятельности. Цветные прописи …………………13

2.4 Методика «Цветные платки»……………………………………………….........15

2.5 Внедрение частей хромотерапии в работе

по корректировки звукопроизношения…………………………………….........16

2.6 Вариативность внедрения частей хромотерапии в

логопедической работе………………………………………………………...19

Заключение……………………………………………………………………………23

Перечень литературы…………………………………………………………………...25

Приложения…………………………………………………………………………...27

Введение

В Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» последние десятилетия российская логопедия активно развивается, возникают инноваторские направления коррекционно-педагогической работы.

Децелерация, т.е. замедленный темп физического и умственного развития деток, становится достаточно всераспространенным явлением. При децелерации речевые нарушения носят системный нрав, вызывая конфигурации поведения, деформируя личность. Децелерации больше подвержены детки «группы риска». Под понятием «дети группы Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» риска» предполагаются последующие категории малышей:

1) детки с неуввязками в развитии, не имеющими резко выраженной клинико- патологической свойства;

2) детки, оставшиеся без попечения родителей;

3) малыши из неблагополучных, асоциальных семей;

4) детки из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;

5) малыши с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Особенность деток Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» группы риска в том, что формально, юридически они могут считаться детками, не требующими особенных подходов (у их есть семья, предки, они посещают обыденное образовательное учреждение), но практически, оказываются в ситуации, когда не реализуются полностью либо попираются их базисные права. При относительно благополучном соматическом состоянии, отсутствии изъянов органов артикуляции и Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» достаточной иннервации речевого аппарата, коррекционная работа с внедрением принятых программ, приемов и способов работы не дает положительных результатов. Можно представить, что в этом случае речевые трудности являются не предпосылкой, а следствием психических заморочек деток, другими словами выступают первопричиной сопутствующих нарушений.

Нахождение малышей в неблагоприятных критериях для развития приводит к Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» депривации. Депривация есть лишение средств и способностей ублажения главных психологических потребностей, посреди которых можно выделить последующие:

1) потребность в разговоре;

2) потребность в познавательной (направленной) деятельности;

3) потребность в двигательной активности;

4) потребность общения со сверстниками;

5) потребность в личной идентификации;

6) потребность быть объектом любви и заботы, внимания, ласки, нежности;

7) потребность в положительных чувствах Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска».

Следствием депривации являются задержка в развитии речи, соц способностей, узкой моторики, ума. Более небезопасна в детском возрасте материнская депривация. (См. Приложение 1)

Установление доверительного контакта с ребенком, продолжительно находящимся в психотравмирующей ситуации, становится приоритетным при организации коррекционной работы.

Вышеизложенное определяет актуальность данной работы и позволяет рассматривать речевые нарушения Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска», как вторичные вследствие неблагоприятного воздействия среды на общее развитие малыша.

Цель: обобщение и анализ опыта логопедического сопровождений деток «группы риска» при использовании частей хромотерапии для оптимизации коррекционного процесса.

Объектом исследования являются особенности речевого развития, чувственного малышей «группы риска».

Предмет исследования - процесс оказания и виды логопедической помощи, предоставляемой детям-логопатам с Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» внедрением частей хромотерапии.

Догадкой исследования является предположение о том, что эффективность логопедической реабилитации находится в зависимости от психического состояния малышей «группы риска» и страдающих томными нарушениями речи, контраста форм и способов работы, в том числе и воздействием цветовой палитры.

В качестве главных задач выделены последующие:

- изучить и Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» проанализировать классические формы и способы коррекционной работы с детками «группы риска»;

- найти пути оптимизации деятельности учителя-логопеда в области речевой, психической реабилитации деток «группы риска» методом использования частей хромотерапии.

Способы исследования: обзор и анализ обычных программ, литературы по дилемме в области внедрения хромотерапии; исследование, обобщение практических материалов из личного опыта работы учителя Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска»-логопеда МБДОУ «ЦРР- детский сад №30» Партизанского городского окрестность.

Практическая значимость работы состоит в том, что в ней рассмотрены социальные причины, как определяющие появление речевых нарушений у деток «группы риска». Предложены нетрадиционные формы и способы работы, направленные на стабилизацию чувственного состояния и устранение отклонений в речевом развитии малышей «группы Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» риска».

Результатом исследования является возможность сотворения приспособленной к использованию на коррекционных упражнениях технологии хромотерапии для логопедического сопровождения малышей «группы риска» и тяжеленной речевой патологией.

Научная значимость, по воззрению создателя, заключается в последующем: подготовка и реализация приспособленной к использованию в работе учителя-логопеда технологии хромотерапии, будет содействовать формированию положительного Глава 1. Особенности логопедической работы с детьми «группы риска» чувственного фона и развитию коммуникативных способностей деток, что повысит эффективность работы с детками «группы риска». Сформулированные выводы и предложения могут быть применены учителями-логопедами дошкольных и соц учреждений.

Глава 1. Особенности логопедической работы с детками «группы риска»


glava-1-obshie-polozheniya-zakonodatelstva-ob-ohrane-truda-obshie-polozheniya-zakonodatelstva-ob-ohrane-truda-6.html
glava-1-obshie-principi-obsheniya.html
glava-1-obshie-svedeniya-o-rajone-proektirovaniya.html